眨眼又一年

想不到再次寫日誌，已是大半年後的事。是否又要重說一句「這年發生了很多事」？

其實這年發生的事不算多，十二月舉行過畢業禮之後，我的生活一直便在讀文評文貼文中渡過；不高也不低，為著同學能從我的話中汲取一點點甚麼而奮力的令眼殘手殘，說來偉大，實際上也不過是盡了一個職位的一點責任，不應掛齒。

直到學期完了，真正暫告手上的工作而出外旅行時，竟收到一位家長的來信，他的話令我深受感動。原來我在網上叫喊的話是有人聽見的，嘮嘮叨叨重複又重複的評語是有影響力的。同學的進步，是我的榮耀。那些眼手的疲憊，一下子都抵回來了！

作文是甚麼……

第二次中一級這次網上寫作的情況，令人擔憂。從網上抄襲資料的，有二十人。零笑臉的，近四十個。其中一班更因為沒人拿得五個笑臉，「每班之星」的得獎者甚至要懸空。

同學十之有八，寫來「看題目寫感想」的文章，一開始便向讀者交代構思文章的過程，「一看到紅的綠的，我便馬上聯想起……」。

其實作者構想了甚麼，鮮有成為故事的一部分(刻意將構想過程化成故事內容的形式小說例外)。構想的過程，就是草圖、藍本，是大綱的元素。試想想所讀過的課文或讀本，哪有解釋大綱的？文章開首，當然是直指故事，簡單交代，達到突出題材作用後，第二段馬上承接，進入正題，才是理想的結構。

那些構思過程、寫作後感，都應屬於「前言」或「後語」。如同學希望分享寫作的經過，非常歡迎，但請在完成故事後，以「後記」來表達。

作文不是「資料簡介」，也不是「寫日記」！同學喜歡如數家珍的寫出聯想起的東西，西瓜、交通燈、紅蘋果、青蘋果、聖誕節、聖誕花、紅色的士、綠色的士等等等等；然後再寫關於西瓜、交通燈、聖誕節那些人所共知的硬資料(別說那並不是人所共知)。「紅燈就不可以過，相反，綠燈就可以過」、「小巴主要分為兩種。一種是紅色小巴，另一種則是綠色專線小巴」、「『紅的』就是來往九龍和新界的主要交通工具，而『綠的』則是來往新界。的士又名計程車，意思即是按照行走路線的長度來計算費用」；這些都不是創作，只是將已知的東西欠缺技巧地陳述一次。

要讀者閱讀這些資料，何其枯燥無味，還真有同學寫來「的士走首2公里就要18元，其後每200米就要1.5元即是每人最低消費是18元」、「我認為『綠的』比較好，因收費比較便宜」、「最近我有兩次乘坐的士的機會，兩位司機都給我很好的印象，他們都十分友善和專業，很快便把我送到目的地」這樣的感想。這些毫無組織的意見，叫人奇怪，難道同學以為作文是寫日記，寫留言嗎？

我一邊評改，一邊想斥責從網上複製資料的同學，不求進取交來敷衍文章的同學。同時也看到似乎一臉誠懇，然而作品毫無結構、欠缺主旨的作品。我驚訝同學竟然不明白何謂作文。

黃梓謙同學說得很對，當我們生氣的時候，臉兒都會紅通通的，像一個紅色的氣球一樣；被嚇驚了，便會「驚到面青青」。黃同學還比喻臉兒是躺在我們的頭兩側的變色龍。臉上不時紅的綠的，我的臉，原來是最好的題材。

「有人叫我」

中二級第一次網上寫作題目為「有人叫我」，大部分同學都能認真寫作，惟是取材上的變化不大，內容大致分以下幾種：

一, 「朋友叫我」：寫重遇昔日的好友，文章往往會側重於大話當年，繼而還看今天，最後道出友情可貴。

二, 「半夜聽到有人叫我」：遂發展成驚嚇的故事，以語氣為先，有時甚至是純然的鬼故事一篇，或是天馬行空，怪異連連，最後原來是一場夢。

三, 「陌生人叫我」：遺下了物品，陌生人一路追上想將物件歸還而發生的誤會。

這幾種選材本身並無問題，但文章的主旨卻大多有相同的毛病，就是同學未能掌握扣題的力度，往往在文章輕輕提及「有人叫我」後，便將故事的重心發展到其他方向去。「有人叫我」最終只落得簡單的「有個人喊我的名字」的意義，有離題的危險。

其實「有人叫我」是個大有發揮的題目。那個「人」的身份，可以千變萬化，如外星人、動物、植物、二十年前的自己，甚至死物也可。只要有細緻及有力的描繪，便可以將一切合理化。

我之前猜想會不會有同學取材網上世界？如果是我，便會以MSN為題，寫「我」等待一個好友上來叫我(當然會將前因說明，如因為吵架、誤會、明天便到外國留學等，再配上豐富的心理描寫！)，然而一直等一直等，期間有很多人上來，也有人叫我，可是卻不是我等待的人……直到累得神智不清，忽然聽到有人叫我！我猛然醒來，卻原來是錯覺。終於我沉沉的伏在桌上睡了。螢光幕的右下角升起一個小方格，然後「你在嗎？我家中的電腦壞了！一直上不了網，現在硬闖親戚的家借用電腦……你還在嗎？還在嗎？」可恨我竟不小心將電腦的音量關了，就這樣，在那一呎的距離，我等待的人不停叫著我，而我卻錯過了。

當然這是隨便想來的故事，要再細心舖排的話，極有修改的空間。我想說的是，同學不應依循自己的真實身份——學生，以最方便的「今天上學/放學後」來寫作。因為只要一寫下了「今天放學後」五個字，故事的場景、時間、人物，便已被牢牢框限，同學自己也可能會覺得沒甚興趣寫下去。那當然啊！上學放學的路上有多少特別的事發生？如將敘述角度放諸另外的空間，以別於「學生」的身份去敘述，相信會有趣得多！

「怪事一樁」

中一級第一次網上寫作題目為「怪事一樁」，是希望同學能訓練文筆之餘，亦可盡量發揮想像力之餘。惟不少同學對於「怪事」仍欠掌握，未能肯定「怪事」與「驚嚇」及「鬼故事」的分別。

根據字典解說，「怪」，是「奇異」、「不平常」的意思。同學寫厲鬼纏身、妖魔追殺，描繪全然極盡恐怖之能事，事實上，已有脫離「怪事」之嫌。反之，我們看完恐怖片，也不會說這是一齣「很怪」的電影吧。

另外，取材問題同學必須留意：
1. 取材新聞，加入自己感想而成的文章。「寫作」與「寫讀後感」是完全不一樣的書寫。寫作，是以敘事角度為首，當中有虛構的時間、場景、人物、結局。如要取材已有的事(如新聞、電影內容、歷史、課文)，只能是以某個角度借題發揮，並不能將該事依樣畫葫蘆的敘述一次，然後寫上感想兩句，就當是自己的創作。這種寫法非常致命，分數盡失不在說，更會犯上抄襲的錯。

2. 故事經常以「回想小六時」的背景出發，可惜這個「小六」的情節在後來並沒有再加以發揮，故事根本跟「是否發生在小六」無關，變成空洞的資料一則。相信同學必定是時刻想念小學的生活，故在文中也不自覺地以「小六」為題材吧。

3. 天馬行空後，說是夢一場。首先，天馬行空並不等於胡亂堆砌，一切虛幻的情節都必須有實在的描繪及形容，才能令一切合理化，才能讓讀者投入其中，產生共鳴。不少同學將推進寫成毫無關連，然後推說是「夢一場」，對「怪」的元素忽略，會有離題之嫌。

4. 而且，說是「夢一場」亦有不妥當，我在同學的個別回應中已說明了。我們都能理解「夢」本身充滿了很多奇怪的元素，那麼，就是一點都不奇怪了吧？反之，如果夢境所見跟現實一模一樣，那才是奇怪呢！

5. 以「今天，當……的時候」開首的情況嚴重。首先，我們要學習脫離慣性的敘述，一下筆就「今天」，感覺有如童話故事那「在很久很久以前」的說法呢。而且「當……的時候」是歐化句式，雖然今時今日，已有很多人習慣了這種錯誤的寫法而不自知。隨手便可找出同學的例子，「今天，當我在放學回家的時候」、「今天，當我在家裏看電視時，」、「今天早上, 當我和媽媽在市場購買今晚晚餐的材料時」。其實這些句子都可以分別寫成「今天放學回家，我……」、「今天我在家看電視，看到……」、「今天早上我和媽媽到市場購買晚餐的材料，突然……」，根本不需要用上「當……的時候」。

6. 主語重複問題嚴重。這方面，要靠同學自己平日多作閱讀，及在完成作品後重讀一次，找出文法不準的地方加以修改，才能有所改善。

7. 內容難登大雅之堂。有同學寫來粗鄙的故事(大家心知肚明，我也不想重提)，在此我嚴正聲明，請好好尊重自己，尊重他人。當然那些「東西」人皆有之，但以此為文章的重心，大肆描寫，又另作別論。

對於中一同學在升中後第一個月創作的第一篇網上作文，儘管有不理想的地方，我希望只是同學一時未適應，或未明白網上運作所導致。有部分同學對寫文章應有的起承轉合仍欠掌握，期望第二次寫作，同學能收拾好暑假後的心情，重整旗鼓，為自己的語文基礎多下功夫。多讀多寫，是學習寫作的不二法門。亦鼓勵同學參看中二級同學的作品，從中學習。

第二次的網上寫作題目為〈紅的綠的〉，希望同學能在下筆前寫好大綱，細想好要發展的情節及規模，才能寫出結構紮實的文章！邊想邊寫，只會不進則退啊。

開學了

開學之後，更新網誌肯定會更加緩慢。

兩個年級，五百位同學，每人平均字數四百，每次便有二十五萬字。不單是看一遍，打個分。而是要仔細的分析，比較，打字後上載五百次之餘，當中還有語重心長的嘮叨教訓。

只希望同學不要抄襲，不要「請槍」，不要欺騙字數，不要過份敷衍，不要當我的評語透明……

想太多了。

雖然不是初次做這工作，但做這工作的壓力及困窘，又通統回來了。